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让教育带着温度落地

时间:2023年07月15日来源:郑州教育BLOG 点击:次

“一个优秀的灵魂，其最根本的品质就是善良，他对生命有一种感动。比如说，如果一个人不喜欢孩子，那他的人格就有问题；如果一个人看见孩子是喜欢的，但别的地方有问题，那么这个人还是有希望的。”由此可见，我们对待孩子的态度往往能折射出我们对待生活的态度。所以，作为一名班主任，我们应成为一名有温度的老师，让教育带着温度落地。

人本身就是最生动的文化，我们的言行举止影响着身边的孩子，所以请让我们牢记：“我”即文化。

教育的温度，可能是在大课间时，突然因为和孩子们说了一句如果今天谁做操做的标准和专心，我就给谁拍下最美的身影……不再是批评，指令或者是死板的口令，于是便留下了他们舒展、快乐又投入的笑脸。

教育的温度，或许是因为我捡起的一张纸片，身影便被孩子记住。当我饭后带着班级孩子在操场散步时他们再次看到了纸或掉落的口罩，自己便能主动捡拾去丢进垃圾桶，这一改变，让我看到了温度教育背后无形的教育力量。

教育的温度在于在我讲《你很特别》这个绘本故事时，充满爱意地看向班级那个总觉得有些自卑，不敢与别人交流的，又从出生开始就伴随有智力障碍的那位孩子时，我缓缓地说，有些孩子虽行动比别人比起来缓慢，接受能力可能也没其他孩子那么快，但他的单纯善良让老师很是喜欢。衡量一个人的标准不光是表面光鲜优秀，而是内心根植的善良。即使他写不出字，也不能很好的和别人沟通，但他是特别的，他的善良和乐于助人值得所有孩子对他更宽容和更有耐心地听他把说不清的话说完，我们需要给特别的人更多的爱与帮助。课后，他悄悄地把一张剪下来的好看的小插画塞到了我的手中，嘴里不清楚的呜了一个字：“给……”我看着手里的东西，内心有些感动又有些五味陈杂，原来他能听懂啊，他的感情也是如此的丰富。这是多么好的孩子啊，我内心不禁为上天的不公感到些许难过，但我更想做的是保护这个单纯美好的男孩。因为他不应该像被贴灰点点的微美克人一样被人贴上“他不够好、不喜欢他、他和我们不一样”的灰点点，而应该被更多的老师看到“他很善良、他很单纯、他很想做好这件事”的金星星贴纸。

教育的温度在于善于和孩子商量着来做事。这周我观察到一部分男生在站队时特别喜欢争第一，走道中他们几个老是挤拥，另外就是有几个女生总是在路队里拖沓，走着路说小话，这样中午吃饭时时间本身就很紧张，这样一来，非常浪费时间，于是利用餐后我们就在班级里练习集合下楼，看如何安静有序且快速的站队，第一次他们还没有意识到让他们训练的严重性，在第二次回班时他们已经意识到全体做不好就需要反复做的道理，很快，30秒在走道安静地站好了。当天的训练就算结束，利用他们回班休息之余，我召开了一个民主决议会，说一说接下来站路队站不好的惩罚措施，有学生给出加课堂任务，我给出建议说不合适，站路队和加任务没有必然联系，加了任务可能他还是不会站路队呀！学生听了我的建议连连点头，觉得也是，确实不合适，起不到什么大的效果。又有孩子提议，说罚两个星星贴，我说这个可行，可以让他知道获取奖励来之不易……当然，还有孩子建议说，练习站军姿等等，最后我们从他们说的建议中选择了罚两个奖励贴和加强单人训练的惩罚措施，并一致通过。最后我对孩子说，这是我们共同商量来的，我们所有人都要遵守哦，他们连连点头表示认可此决议，于是这次民主决议会就在孩子们的推动中顺利结束。

《中庸》里有段话：“子路问强。子曰：‘南方之强与？北方之强与？抑而强与？宽柔以教，不报无道，南方之强也，君子居之。衽金革，死而不厌，北方之强也，而强者居之。故君子和而不流，强哉矫！中立而不倚，强哉矫！国有道，不变塞焉，强哉矫！国无道，至死不变，强哉矫！’”

“宽容以教，不报无道，南方之强也，君子居之。”用宽容柔和的精神去教育人，人家对我蛮横无理也不报复，这是南方的强，品德高尚的人具有这种强。强者，固然可以“衽金革，死而不厌”者，但绵里藏针、以柔克刚，不也是一种“强”吗？所以，我也希望自己能坚持做这种有温度的老师。

学校因学生而存在，让我们的教育带着温度落地，让学校因我们而更美。

作者简介

袁雯艳，郑州教育博客博友，中共党员，中小学二级教师。现任职于郑州航空港区实验小学，担任低段语文教学及班主任工作。作为一名党员教师，她始终以“四有好老师”为目标规范自己的言行。在教育教学中，她秉承着“净心、尽心、精心、近心”的教育理念去做教育，班级活动开展多彩丰富，在自己所教的班级中充分享受着与学生间独有的教育幸福。她带领的班级曾荣获“郑州市文明班级”、郑州航空港实验区“书香班级”等荣誉称号。
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(作者：佚名编辑：admin)

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